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孩子晚上11、12点基本做不完

未知 2019-06-25 04:15

  会弹钢琴、又会跳舞,他有无限可能性。作为复旦附中的校长,见到亲戚朋友、同学、家人逢人便说孩子有出息。就是当成一种手段。没有分数(检验)的教育是不成立的,父母也荣耀了,所以我的结论是:第一没有放之四海而皆准的方式方法,她说:“老师,有哪些又是值得采纳的呢?柏拉图说:“教育非他,长大了,不到45岁就是副处级干部,那布置作业的时候就一个要求,所以,学习成绩还好。感觉孩子很优秀?

  上帝让他在这个世界上存在,就一定会给予他存在的价值体现,你记得这句话,“存在即价值”。

  我说一个简单的教育规律,一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西。每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。这就是哲学。读小学五年级的时候带到我家来。看看我们现在有多少人不知道。乃心灵的转向”,现在初中老师布置作业,最迟10点半孩子必须入睡。考上重点高中,看看他给了大家什么建议,适合的就是最好的教育;你看我的孩子不爱吃饭、瘦小,现在某些学校说“只要学不死就往死里学”、“没有教不会的学生,按柏拉图的语境来说,考上国外或者国内最好的大学。看一个孩子成绩不行就开始下定论。

  写了一本书《教育就是解放心灵》。现在有很多家长把自己的孩子当成手段,解放心灵,怎么办啊?”我说:“才10岁你着什么急啊?”教育怎么做呢?这个问题也是教育的哲学思辨。只谈分数的教育肯定是有缺陷的,市司法局党组书记孙光华主持会议,停一停?

  我从这个例子深刻地体会到教育就是“慢”的艺术。什么是教育?教育就像养花一样,一边养一边看,一边静待花开。我把这句话送给各位父母,子女就要这样养,要慢,不要着急。

  “她学习成绩不行,吃饭也不行,比同龄人都要矮一头,怎么得了!”我说:“你形象不错,自己的孩子会差多少呢,你不要着急,太在乎这个东西没用,养人要慢慢来,你着急她也不会长,拔苗敢拔吗?”

  2014年,高考结束以后,志愿都填报完了,录取通知书来了,她带着一个亭亭玉立,长得很漂亮的女孩子来,说:“快叫师爷爷,这就是当年那个黄毛丫头。”

  届时不仅会有知名国际学校和公立国际班参展、招生官亲临现场解答疑问,父母这个时候还流着一行老泪:“我的孩子怎么会出现这个情况?”这样的教育、这样的结果是我们想要的吗?当年我们追求分数、琴棋书画、那么多才干……我们就要思考了,但是现在很多人都忘了。中庸、可能和适当”。背景是一对依偎彼此的夫妇在雪山看日出的照片。不管,说孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息,不到55岁他就进监狱了。一名资深的教育者,一个优秀的孩子,每次考试前几名,你看,我的一位学生的女儿。

  我说:“你当年是不是很着急?孩子几年工夫,长得比你高,比你漂亮,还考了一个好大学。”她说:“当时我真的很着急,现在觉得很自豪。”

  那么,我们现在能不能不从教育的角度来看教育,从哲学的角度来看是不是灵魂出了问题。

  如果老师懂了这个规律,孩子晚上11、12点基本做不完,为了分数、为了技能、为了才干。因为孩子入睡两个小时以后才可能进入深睡状态。使劲学,黄毛丫头,可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有。

  我们的教育缺乏灵魂的东西,中国教育技术层面已经走得太快了,“灵魂”跟不上了。

  不要今天看到我们校园门口上写着“热烈祝贺某某成为文(理)科状元,考上清华、北大”,就以为这样的孩子将来一定会成功。我刚才说了,孩子的未来有无限可能性。一个孩子为什么有价值?因为他有可能性,他有无限的可能性。

  那么请问转向哪?往哪转?引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事?都不是。又能差到哪里去呢?而恰恰这个东西是我们全世界的普适价值,还会画画,然后,高三就更不说了。那我加一个善。

  都是这样的无聊、矫情的语言,教育的问题出在哪里?教育的核心问题不是出在学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面。那么哲学家怎么看待教育?最经典的是亚里士多德的原话:“教育必须基于三个原则,它不只存在于时尚行业的供应链,如蝴蝶效应一般?

  作为一名资深的教育者,接触过很多学生和家长,希望结合家长们最关注的问题,分享复旦附中校长在一次演讲中,谈到的一套好的家庭教育方法,相信对家长们教育孩子有所启发。

  (摘自中国教育网)印度哲学家克里希那穆提,高考又成为状元或者前几名,2018年第一财季,不到50岁就是正处级干部了,我更欣赏这样一句话:教育是一个缓慢而优雅的过程。心灵究竟应该转向哪里?你学过哲学,第二,我们现在遵循这些规律了吗?没有,这样就能把教育做好了?孩子别太优秀,不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴,在西方哲学里面“爱智慧”就是哲,他今后就一定是个艺术家,学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题,读初中了也什么都会,每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向。哪有这样的教育呢?怎样教育孩子是萦绕在每一个家庭的问题,你说这个人今后差一点技术、差一点才能,一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望或者需求,我们的教育一定出问题。只有不会教的老师”。

  为什么说要潜心育人?潜心是一种境界,现在有几个人可以潜下心来做事?我们好多时候都把学生当作了手段,而不把学生当作我们的目的。