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邹俊崇尚的教育理想状态是所有的孩子都“自然

未知 2019-09-16 19:35

  近期,”为了保证孩子能自如地沟通交流,“八十九中很多学生都有机会站到国际舞台上去,更是邀请了专业的公司设置了一套科技英语的课程,让学生系统地学习有关动植物、天文地理等方面的专业英语知识。在每一个细节中都体现着八十九中的育人匠心。八十九中以绿色教育为亮点开设了不少颇具特色的课程。才开设了科技英语这个课程。无论是课堂教学还是社团活动,借助地处华南植物园得天独厚的优势和周围科研机构的资源,

  有匠心、有师德的教师,他们会努力培养出品德高尚的学生。因此,学校拥有一支有匠心的教师队伍显得无比重要。怎样才能成为卓越的工匠?邹俊提出教师要从多个层次修炼自己。一是修炼与时俱进的思维;二是不断突破;三是兼容并蓄。

  “实际上很多教育工作者,其思维都滞后于学生的思维。”日新月异的社会发展变化要求教师的思维必须跟上时代的发展,不断更新知识的老师才能带给学生更多的指导和启发。漫漫教学路上,不少老师都满足于作为一名普通的老师,忘记了人性当中竞争的本能、忘记了攀登的精神。“我的奶奶82岁时还想着做生意,开创自己的事业。所以当一些才50出头的老师说自己老了,学不动、干不动了,我认为这种老师是会被淘汰的。”邹俊说。“数学教师若能在语文的角度去传授数学知识,那学生在数学学习中也能领略到语文学科的美;假如教师不能兼容并蓄,只能线性、单向地传授知识,只会让孩子对学习心生畏惧。”

  邹俊崇尚的教育理想状态是所有的孩子都“自然成长”。在她看来,真正的工匠,不会局限于外界条件,而是根据材料的特性,去雕琢成最为合适的产品。“因此,一名卓越的教育工匠,最首要的会研究他面前的材料,把学生雕琢成大家都喜欢、特别是学生自己喜欢样子。”邹俊表示。

  信息时报讯(记者 梁诗柳)“教育很复杂,但如果我们能做到大道至简,教育又是很简单的,那就是尊重孩子的发展规律,让孩子们能自然成长。”一聊到教育,广州市第八十九中校长邹俊目光灼灼。在她看来,教育之初心就是遵循教育和人的成长规律,着眼孩子们天真自然的本性,帮助、推进他们成长为其想成为的人。近日,邹俊接受了记者的专访,对当代教育者的匠心精神作了精彩解读。

  无论是哪一个行业,最忌讳人云亦云。出于保证社团活动有充裕的时间进行、保障指导老师到位两方面的考虑,八十九中大胆地把社团活动安排到日常正式的课表中,这与其他学校相比显得十分独特。其实,这并不是八十九中唯一的独特之处,在八十九中的创客空间,你能看到最多的东西不是课本、也不是各种学习资料,而是车床。“所谓创客的核心,是提供最大的可能去给给孩子实现他们的奇思妙想。依靠创客空间众多的工具,从灵感迸发到具体实施,再到制作成品,学生都能亲自去动手操作实现。”邹俊自豪地表示。

  森林里,有的天生就是乔木、有的天生就是灌木、有人是小草、有人仅仅只是蕨类植物。每一个孩子的成长方向、速度自然有所差异。卓越工匠会把尊重和爱放在教育的核心位置。尊重材料、爱护材料,眼里更没有所谓的调皮的、落后的孩子之分。“一旦学生的成长速度达不到预期,有些教育工作者会失去耐心,打击了孩子的自信,这明显是与工匠精神相违背的。”

  然而,仅仅是开发课程,没有根据“材料”的实际需求进行不断完善就谈不上匠心。此前,八十九中创新性地开设了C++编程课程。然而,运行一段时间,八十九中发现C++课程虽然受到了大部分男生的欢迎,但不少女学生对编程就提不起兴趣。随后,八十九中又引入了压花课程满足学生各异的兴趣爱好。课程开展至今,受到学生点赞。

  教育中的孩子都性格各异、各具特色,教育工作者要想帮助、推进学生成为他们想成为的人,就不得不在材料研究上下功夫。“例如很多教育工作者一味只关注、研究课本,只关心自己是否传授了知识,这样的教育工作者是不合格的。”邹俊认为,相比起是否已经教授了知识,一名卓越的工匠更应该关心学生本体,关心学生是否已把知识内化于心。